Passerelle

Le Volume 14 Numéro 1 (2025) de la revue Passerelle propose un numéro thématique majeur consacré à l’intégration de l’intelligence artificielle dans les systèmes d’enseignement et de formation. Publié par le Laboratoire de Création d’Outils Pédagogiques et d’Apprentissage en Langues Étrangères (LOAPL) de l’Université Oran 2 Mohamed Ben Ahmed, ce volume explore les mutations profondes induites par les technologies algorithmiques. Le numéro est coordonné et préfacé par la Dre Hafida KIES (Université d’Oran 2) et la Dre Sophie OTHMAN (Université Marie & Louis Pasteur).

Un numéro structuré autour de la transformation des pratiques pédagogiques

Le sommaire reflète une analyse multidimensionnelle de l’IA, perçue à la fois comme un outil didactique et un objet de réflexion critique. Les contributions examinent des thématiques centrales telles que : 

• L'intégration des agents conversationnels (Chatbots) : des analyses sur l'usage de ChatGPT et de systèmes comme Duolingo dans l’apprentissage du Français Langue Étrangère (FLE) (pp. 25, 247, 564). 
• L'évolution des stratégies d’apprentissage : l'impact de l'IA générative sur l’autonomie linguistique et le passage vers une hétéronomie numérique (pp. 49, 181, 396, 536).
• L’innovation en classe de langue : l’apport de l’IA dans l’élaboration de syllabus scientifiques, le soutien personnalisé à l’expression orale et les défis spécifiques aux étudiants de germanistique (pp. 166, 298, 475). 

Éthique, intégrité et littératie numérique : les nouveaux défis

Une part importante du volume est consacrée aux enjeux déontologiques et aux risques liés à l'usage massif de l'IA dans le milieu académique :

• L'écriture académique et l'intégrité : la confrontation entre le "copier-coller" et la nécessité de développer une véritable littératie numérique dans la recherche doctorale (pp. 38, 417, 593).
• La vigilance éthique et juridique : les défis de l'évaluation linguistique en ligne et la régulation nécessaire pour garantir l'équité et la justice cognitive (pp. 317, 546).
• L'impact sur la créativité : une mise à l'épreuve de la compétence scripturale et des ateliers d'écriture créative face aux outils génératifs (pp. 112, 264, 274, 450).

Perceptions professionnelles et contextes d'intégration

Le numéro propose des études de terrain approfondies pour mesurer l'acceptabilité de ces outils par les acteurs de l'éducation :

• Les représentations sociales : une analyse des perceptions chez les enseignants et étudiants (Algérie, Tunisie, Chypre), entre craintes de déshumanisation et perspectives d'intégration (pp. 142, 208, 435, 493).
• La préparation des institutions : études de cas sur la disponibilité des universités algériennes (Maghnia, Saïda, Mostaganem, Tiaret) face au tournant numérique (pp. 337, 462, 510).
• IA et domaines spécialisés : l'intégration de l'IA dans l'enseignement de la comptabilité, des sciences financières et les supports pédagogiques au cycle secondaire (pp. 462, 523, 580).

IA, Traduction et Arts : une extension des champs d'application

Ce volume se distingue également par l'exploration de l'IA dans les secteurs culturels et les médiations linguistiques complexes :

• Traduction et fidélité linguistique : l'IA à l'épreuve des brochures touristiques et de la traduction de bandes dessinées pour enfants (pp. 79, 124).
• Arts et Muséologie : le rôle des algorithmes dans le théâtre numérique, l'expérience interactive des visiteurs dans les musées et l'enrichissement du lexique via les dictionnaires intelligents (pp. 604, 629, 643). 

Un volume interdisciplinaire aux perspectives mondiales

Avec des articles en français, anglais, allemand et arabe, ce volume 14 illustre la diversité des approches scientifiques (lexicométrie, sémiotique, didactique, sciences sociales). Il rassemble des chercheurs d'institutions variées (Algérie, France, Chypre, Cameroun, Inde, Arabie Saoudite, Tunisie), offrant ainsi une vision globale des transformations éducatives. 

En conclusion, ce numéro de Passerelle constitue une ressource académique indispensable pour comprendre comment l’intelligence artificielle redéfinit les rapports au savoir, tout en plaidant pour une « écologie éducative équilibrée » et humaniste.

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